さて、休憩をはさんで、午前の授業後半です。

　テキスト本文にある、  “我老家在大阪，家里有父亲、母亲和两个姐姐”を用い「家族は両親と兄がいます」「弟が2人います」「一人っ子です」などを練習した後で、今度は「家にある物」について、文を作っていきます。

 　「佐藤同学,『私の家にはパソコンがありません』怎么说？」と先生。指名された佐藤さん、「我家没有パソコン…パソコン怎么说？电脑！我家没有电脑」。

　「木村同学,『私の家にパソコンが2台あります』怎么说？」と先生。「我家有两台电脑」と木村さん。

　続いて「車がある」「車がない」「車が2台ある」「テレビがない」「テレビが3台ある」……初めはゆっくり、けれども先生の口調はだんだん熱を帯び速くなっていきます。皆さん、さながら野球のバッティング練習かバレーボールのレシーブ練習のように、次々飛んでくる質問に負けじとついていきます。それに合わせて「いいですね、もう一度、はい次！」といった合いの手も「对，很好！再说一遍！下一个！」とナマの中国語ばかりになり、やがて訳以外はほとんど日本語は聞こえてこなくなりました。テンポよくいくつも置き替え練習をし、皆さん自身の自己紹介もできるよう、いろいろな文を言ったところで「休息五分钟！」（5分休みましょう）。筆者はここまで。午前の授業の後ろ四分の一は失礼しましたが、このテンポで残りの時間も練習が続いたに違いありません。

　この速成講座、「日本にいながらにして、中国留学さながらの環境で学ぶ」をうたい文句にしています。授業のテンポ、中国語にどっぷり浸かって聴き、話し、考え、また話す環境は、筆者が現地の短期研修で体験した授業と同じ雰囲気です。一つ違うのは、分からない所は日本語で説明してもらえること。その場で理解して次へ進むことができます。それでもどなたも「日本語の使える気安さ」に流されず「言えることは中国語で！」と奮闘しています。先生方も「（元は）同じく外国語を学んだ身」、教室の皆さんの姿にかつての自分を重ね合わせ、無理ない形で徐々にハードルを上げていくのでしょう。次にまた廊下を通った時は、レベルアップした皆さんの中国語が聞けるはずです。